Encontro em Xangai reuniu especialistas, pesquisadores e estudantes para debates sobre desenvolvimento educacional e cooperação internacional. A agenda incluiu visitas técnicas a duas escolas
O Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Básica (SEB), participou do Seminário sobre Política Educacional realizado na Shanghai Normal University, em Xangai, na China, reunindo especialistas, pesquisadores e estudantes da universidade para debates sobre desenvolvimento educacional e cooperação internacional.
A missão no país asiático ocorre entre 4 e 15 de maio, e inclui também um intercâmbio pedagógico com visitas técnicas a cinco instituições de ensino de Xangai, sendo elas: Shanghai High School Affiliated to Theatre Academy; Qibao High School; Dongchang High School; Hiba Academy Shanghai; e Shanghai Gezhi High School. Na China, a comitiva brasileira também conta com representantes da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), da Universidade Federal do Ceará (UFC) e de parceiros institucionais da olimpíada.
Seminário– A programação do seminário contou com o painel “China-Brazil Dialogue on Basic Education Development”, composto pelo coordenador-geral do ensino fundamental do MEC, Victor Eyng, e pelo professor Zhu Xiaohu, pesquisador da área de avaliação educacional.
Durante o encontro, o representante do MEC apresentou um panorama do sistema educacional brasileiro, destacando as principais políticas públicas nacionais em curso, voltadas ao fortalecimento das aprendizagens e ao enfrentamento de desafios estruturais da educação básica.
Entre os temas abordados estiveram as políticas de recomposição das aprendizagens, iniciativas de apoio ao tempo integral e aos anos de transição escolar, programas de formação docente, além dos mecanismos nacionais de financiamento da educação e avaliação da aprendizagem. Por fim, abordou-se em mais detalhes o Compromisso Nacional Toda Matemática, política recentemente lançada com o objetivo de fortalecer a aprendizagem do componente no Brasil.
Segundo Eyng , a participação no seminário possibilitou o aprofundamento do diálogo entre Brasil e China sobre desafios comuns da educação básica, como formação de professores, avaliação, currículo e fortalecimento das aprendizagens. “Além disso, essas trocas internacionais são uma excelente oportunidade de conhecer referências e exemplos que dialoguem com nosso contexto e possam contribuir para o fortalecimento da cooperação entre os países, além de ampliar nossas perspectivas sobre inovação e desenvolvimento educacional”, destacou o coordenador.
A participação brasileira também evidenciou os esforços do MEC para promover maior equidade educacional em um país marcado pela diversidade regional e pelas desigualdades sociais, reforçando a importância da cooperação internacional e da troca de experiências para o aprimoramento de políticas públicas.
O professor Zhu Xiaohu apresentou perspectivas da pesquisa educacional chinesa, especialmente no campo da avaliação educacional e do acompanhamento da aprendizagem, promovendo um diálogo acadêmico sobre desafios comuns enfrentados pelos sistemas educacionais dos dois países.
O seminário integrou a agenda de intercâmbio educacional desenvolvida durante a missão brasileira na China, fortalecendo a aproximação entre instituições brasileiras e chinesas e ampliando oportunidades de cooperação em formação docente, currículo, avaliação e desenvolvimento de políticas para a educação básica.
Visita técnica– Durante as visitas às escolas, os educadores brasileiros acompanham aulas de matemática planejadas a partir da metodologia do Lesson Study, prática bastante consolidada e difundida no país asiático, baseada na elaboração colaborativa e observação e análise coletiva de aulas. Os planos observados foram construídos pelos grupos de pesquisa dos professores chineses, com foco em estratégias didáticas, participação dos estudantes e aprofundamento conceitual da aprendizagem matemática.
Após as observações em sala de aula, os professores brasileiros participam de reuniões pedagógicas com os grupos de pesquisa das escolas chinesas para discutir os objetivos das aulas, as escolhas metodológicas realizadas e os resultados percebidos durante a prática. O processo incluiu reflexões sobre possíveis aperfeiçoamentos dos planos de aula e das estratégias de ensino, em consonância com os princípios do Lesson Study, que compreende a formação docente como um processo contínuo, colaborativo e investigativo.
A experiência tem proporcionado aos participantes uma imersão em modelos de desenvolvimento profissional docente centrados na prática pedagógica e no trabalho colaborativo entre professores. Além da troca de experiências internacionais, a iniciativa busca fortalecer novas perspectivas para o ensino de matemática no contexto brasileiro, especialmente nos anos de transição escolar.
Essa perspectiva será um dos focos do Curso de Aperfeiçoamento em Conhecimentos Profissionais para o Ensino de Matemática na Educação Básica, iniciativa lançada pelo MEC no âmbito do Compromisso Nacional Toda Matemática. O curso está com inscrições abertas até o dia 15 de maio e mais informações podem ser acessadas no portal da Universidade Federal do Ceará (UFC).
Os professores medalhistas que participam da imersão na China atuarão como tutores da formação, compartilhando as experiências vivenciadas durante o intercâmbio e contribuindo para disseminar práticas de colaboração docente, planejamento coletivo e aperfeiçoamento metodológico no ensino de matemática em todo o país.
